孩子注意力差应该怎么办以客为尊探索运行的规则当孩子开始区分和自己是不同的,孩子就会对是什么感到好奇。这种好奇已经超过了婴儿时期“认知”的阶段,而进入了“为什么”阶段。这时期的孩子化身“问题宝宝”,每天会问出无数个“为什么”,这是孩子在学习各个事物背后的规律。

儿子岁半时,我给他换尿布。我就告诉他“给你换尿布是我的责任,因为你换不了;但是这尿布是属于你的,所以扔尿布是你的责任。”他快岁时,来到我在新东方的办公室,走路还摇摇晃晃的。我给他换完尿布,把他从桌上抱下来。他个举动就是抱着换下来的尿布问“爸爸,垃圾箱在哪儿?”

再说自信。次,他们中学上生理卫生课。个年级近500名学生,同聚集在大礼堂等着看生理卫生的影片。学生和老师都坐好了,但放映的影片却只见图像没有声音。老师调试半天也没结果,就问在座的学生谁能帮忙解决这个问题。我儿子举了手,他上去鼓捣了会儿,声音就出来了。全体同学和老师都为他鼓掌。他可是在座个年级中年级最低的。先别说解决问题的技术细节本身,就是大庭广众之下敢于自信大方地走上讲台,也不是件太简单的事啊。我特别想知道他当时是怎么想的,就问“孩子,虽说爸爸鼓励你自信,但这个场合弄不好可能会露怯呵!万弄不好,你不怕灰溜溜地下来?”他说“不会的。我坐那儿仔细观察老师半天了。因为图像清晰,我就知道输送信号的连线没问题。的可能就是控制声音的那个功能键忘开了。我举手的时候,其实已经知道它的问题大致是什么了。”我又问“大家给你鼓掌时,你什么感觉?”他笑着摊开双手“很放松!很有成就感!挑战很!”

孩子在学校和人打架,家长拉过来就是顿暴揍,边打还边教训“你跟谁学的?我就这么教育你的吗?”——殊不知教会他们的正是自己。 孩子坐沙发上看电视,家长在旁催促“都几点了还看电视?明天不上学吗?”——那您为什么还在看电视,明天不上班吗?

习惯养成重视细节,所有得到都要经过自己的努力,对自己诚实。 奖励和惩罚关注他的喜好,等到该奖励的时候给他,让他因肯定而感动。不当众训斥,保护好他的自尊。孩子即使做错事,让你生气,也要把事情和爱分开,你犯错,应批评和惩罚,但惩罚不是为了发泄不满,而是为了教育,为了爱。每次的教育都与爱连接在起。

肢体暗示 对于孩子不想做的事情,可还必须做的事情,我还有种方法就是肢体暗示。想让孩子做什么不直接说,而是表演。如果表演的再夸张些,你提什么要求孩子都会欣然接受。 情感暗示 孩子就是孩子,犯错误是难免的,所以对于叛逆期的孩子犯的错误要宽容些,不能因为点小问题就住放,更不能就因此定义孩子。比如,“捣蛋鬼”“邋遢鬼。”“你就是这样慢”。。。。。。叛逆期的孩子正是需要家长好好引导的时候。

因此,父母和老师要这样说“这个字应该这么写,你看,这样就对了……,那是个,可以组别的词……下次再写就会注意了吧?”在此,大人针对的是字,是事情,是方,不是孩子这个人。 在生活中也常常遇到这种事,父母动不动就说孩子不懂事不省心不听话没出息……,不经意的两句话,都会给这个孩子打上烙印,认为自己就是父母所说的那种人。记住,不要破坏个人的形象,要说,只是说事情或自己的感受。