淮北初中孩子叛逆值得信赖其实,要想解决孩子厌学这个问题,首先就要找到孩子为什么厌学的原因,只有找到这个原因才能真正解决孩子厌学的问题,那么到底是什么原因导致孩子不愿意上学,而采取各种各样的行为来逃避学校和学习呢?般来说,厌学的孩子普遍存在的问题是,因为胡思乱想过多导致其在教室里很焦虑坐不住注意力无法集中,非常压抑,上课对他们而言简直就是种痛苦是种煎熬,痛苦到让自己无法坚持,这样每天都很压抑很难受很累很累,甚至崩溃。

对个孩子的教育,任何抽象的东西都没有用。定要把对教育培养的思考量化到具体的日常活动中。只有他自己身体力行之后,抽象的理念才会在他身上转化成受用辈子的生存能力。2兴趣与回报这个上任何事情都是有因有果的。个孩子不可能像某些生命力顽强的植物样扔到哪里都能茁壮成长。孩子是需要设计和培养的。培养本身就是种文化建设的过程。

表扬和批评孩子的分寸尺度没有定之规,没有统的适合所有孩子的个通用标准。因为每个孩子都是特殊的,家长只能细心观察深入了解认真研究自己孩子的个性特征,根据孩子的实际情况,从孩子的实际出发,因人而异,因人制宜,因材施教,谨慎从事。随时观察孩子的反应或情绪动态,“摸着石头过河”,不要鲁莽行事。家长不能率性而为,不能完全以家长的主观意志或凭空想象做为自己行动的依据。

我们培育出来的孩子,将来要是个能够欣赏美的人。你在大自然的美景里面流连忘返,内心感动。艺术作品是人创造的,艺术美是让人享受的。当有个艺术形象出现在我们面前,震颤心灵,我们的心弦被感动了,这才像个人。我们要培养出来个能够享受生活的人,这个欣赏美的能力是个条件,他能够鉴赏美,会为美而感动,这个人才像个人,有人的心灵,这是他享受到人的乐趣,过得好的条件。

  让孩子能干起来,才能使孩子树立自信心。首先家长必须对孩子有信心,相信孩子能够做成事情。许多家长低估孩子的能力,认为他们小,或嫌他们笨拙,就不让他们尝试本来可以做到的事情。还有些家长太爱惜孩子,生怕孩子累着伤着,自己包办切。还有的家长片面理解能力,以为学习成绩好,就是能力强。其实考分至多只代表学习能力和考试能力,而其他的生活自理能力思考能力解决问题能力社会交往能力对孩子来说个也不能少。家长的怀疑过度保护或偏激,挡住了孩子需要面临的挑战,也遮住了孩子发现自己能力的目光,使孩子的信心缺少了能力的支撑。所以,当孩子坚持自己吃饭的时候,别劝说“算了,你把衣服都弄脏了。”当孩子要自己洗衣服,别阻拦“你还小,不用你洗。”当孩子帮你出主意,别呵斥“你懂什么,边去。”别因为孩子不会系鞋带就从此不买系带的鞋;别因为孩子学习紧张就替他打理切;别怕孩子摔着就不让他跑。否则,你在阻碍孩子树立自信。

上边的话是不是特别熟悉?很多家长都是着急而又雄心勃勃,奢望自己的孩子既做得顶天立地的栋梁,又能开繁华结硕果。所以直对孩子都在催啊催啊,比啊比啊。 长个子要催,睡觉要催,学习要催,走个路也要催。啥事都催,啥事都要跟别的孩子去比,恐落人后。所以难免就会多些指责和抱怨,你说这样的沟通能愉快吗?

孩子的教练是她的大学师妹,于是她就给教练发了封短信。过了会,教练回复了条短信,大意是说,师姐,你别着急,其实我特别喜欢你家宝贝……我的这位同事兴奋地把短信读给女儿听。不多久,她惊奇地发现,不论学习多难的动作,孩子再也不出错了,而且学得又快又好。孩子上学后,每个家长都很在意老师对自己孩子的态度,特别希望孩子能得到老师的特殊关注。但是教师很难像家长样对待每个孩子——不是由于责任心的缘故,而是由于角色不同,关注的方式也不同。老师像父母那样关心和爱护学生,我认为未必是件好事。老师应当比家长更有理智。

又比如说,你方面让孩子有礼貌,另方面在对他讲话时又以训斥的羞辱,那么你所表现出来(没教养)的与你要求他做到的(有礼貌)正好违背,你到底要他听从哪个? 又比如说,你嘴上说喜欢男孩子有闯劲儿,可动不动就不让他和外面的小孩子玩,不让他出门,说外面多么多么危险,还总说食物中有什么细菌的——整个环境都被你渲染得不安全,他又怎么可能出去闯荡和冒险尝试呢?